朱熹,字元晦,宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列“大成殿十二哲者”中。

朱熹最重要的思想便是理学。朱熹是宋朝学术上造诣最深,影响最大的思想家。他总结了以往的思想,尤其是宋代理学思想,建立了庞大的理学体系,成为宋代理学之大成,其功绩为后世所称道,其思想被尊奉为官学,而其本身则与孔子圣人并提,称为“朱子”。

朱熹的一生中同样热衷于教学,传播自己的思想。朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上,基于对人的生理和心理特征的初步认识,把一个人的教育分成“小学”和“大学”两个既有区别又有联系的阶段,并提出了两者不同的教育任务、内容和方法。朱熹认为8~15岁为小学教育阶段,其任务是培养“圣贤坯璞”。鉴于小学儿童“智识未开”,思维能力薄弱,因此他提出小学教育的内容是“学其事”,主张儿童在日常生活中,通过具体行事,懂得基本的伦理道德规范,养成一定的行为习惯,学习初步的文化知识技能。在教育方法上,朱熹强调先入为主,及早施教;要力求形象、生动,能激发兴趣;以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。朱熹认为15岁以后大学教育,其任务是在“坯璞”的基础上再“加光饰”,把他们培养成为国家所需要的人才。朱熹认为,与重在“教事”的小学教育不同,大学教育内容的重点是“教理”,即重在探究“事物之所以然”。对于大学教育方法,朱熹一是重视自学,二是提倡不同学术观点之间的相互交流。朱熹关于小学和大学教育的见解,为中国古代教育思想增添了新鲜的内容。

作为“孔孟”之后最有名望的儒家代表人之一,朱熹的思想在我国有着极其崇高的地位,成为了古人的行事标准。作为儒家思想的集大成者,跟孔子一样,朱熹同样是伟大的教育家,被后世称为“朱子”。他的教育体系同样在集大成的前提下进行了发展创新。由此可见,教学时不仅仅需要死板盲目的教学,同样需要钻研方法,不断创新。这也是我这个“准教师”在聚师网复习备考的这段日子中学习到的最深刻的一点。