荀子,名况,战国末期人,是我国古代著名的政治家、思想家和教育家。作为战国末期儒家的代表人物之一,荀子对儒家思想的发展做出了不可磨灭的贡献。

荀子的思想是对儒家思想一种批判的继承,他最著名的学说莫过于“性恶论”。与“孔孟”认为“人性中有着天生的道德”不同,荀子认为,人生来性格中是带有“恶”的成分的,每个人都内心都想要满足自己的欲望,如果得不到满足便会发生争执。这种“恶”须要由圣王及礼法的教化,来“化性起伪”使人格提高。因此,荀子格外重视教育的重要性。

荀子同样是一位伟大的教育家。荀子主张学习圣贤之道,要在思想上扎根,要落实到行动上,一言一行要能成为人们的法则。荀子认为,古代人们学习圣贤之道是为了修养自己的思想品德,而荀子十分重视向良师益友学习,以培养高尚的思想品德。

荀子认为教育是“化性起伪”的过程,是不断地积累知识、培养道德的过程,因此,在教学思想上,与孟子“内省”的思路相反,他更强调“外积”。在学与思的关系上,更侧重于“学”,其教学思想主要包括以下几个方面。

  • 注重“积”“渐”

荀子认为通过教育可以改变自己的恶性,从而成为君子乃至圣人,但事实上并非所有的人都能成为君子,因为人性是随着环境和教育而向多种途径发展变化的,其关键在于人本身的主观努力,这就是所说的“积”。

荀子在重视主观上“积”的同时,也重视环境对人的发展的影响,这就是他所说的“渐”。他认为,通过主观的“积”和环境的“渐”,能够使人的本性发生根本的变化。

  • 闻、见、知、行的教学过程

荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。”这段话表达了学习过程中阶段与过程的统一,学习初级阶段必然向高级阶段发展的思想。闻、见是学习的起点、基础,也是知识的来源;知的阶段实际上是思维的过程;行是学习必不可少的也是最高的阶段。

荀子的教育方式现在仍然是我们在教育时提倡的主流方式。通过教育,思想家们的伟大思想得以发扬光大,并且培育出了一大批优秀的人才服务国家,报效社会。而一个好的老师,无疑是教育最根本的源头。身为一家教师资格证备考复习企业,聚师网教育将一直秉承着培养好“准教师”们的责任心,将自己优秀的企业文化传播出去,为教育的发展做出自己的努力。