教师资格考试中,学生观是经常考到的重要知识点,一般单选2分左右,材料题14分左右。今天小编和大家一起来看看如何应对学生观的相关案例。要准确进行答题,我们首先要明确基本理论知识,其次要围绕案例进行分析,即理论与案例相结合。最后要理顺思路,工整地整理答案。

一、“以人为本”的学生观的基本理论

(一)学生是发展的人

1.学生的身心发展具有规律性

2.学生具有巨大的发展潜能

3.学生是处于发展过程中的人

4.学生的发展是全面的发展

(二)学生是独特的人

1.学生是完整的人

2.每个学生都有自身的独特性

3.学生与成人之间存在着巨大的差异

(三)学生是具有独立意义的人

1.学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移

2.学生是学习的主体

3.学生是责权主体

二、围绕具体案例进行分析

在这里,我们以2018年下半年中学综合素质第30题为例进行分析。

材料:

陈老师在语文教学中,总是先让学生明确学习目标,然后提出问题,让学生围绕问题各自探索,并在小组内进行交流。大家都解决不了的问题,就由陈老师讲解,一学期下来,很多学生觉得不但收获了知识,解决问题的能力也增强了。

当然,陈老师也会遇到一些“意外”情况,有的同学老是找不到学习方法,也不愿意发言,习惯当听众,王春就是这样的孩子。陈老师有一次点名让王春发言,王春站起来紧张得面红耳赤,陈老师示意王春坐下。课后,陈老师把王春叫到办公室说:“你既然不愿意在班上公开讲,那我们就私下聊吧。现在只有我们两人,你就补上你的课堂发言吧。”在陈老师的多次鼓励下,王春慢慢克服了胆怯,也敢上台发言了。

作为班主任,陈老师号召学生扩大阅读面。他给学生推荐了很多书目,包括古今中外的文学名著,也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会。一学期下来,学生的视野明显开阔了,知识面也明显拓宽了。

问题:

请结合材料,从学生观的角度,评析陈老师的做法。

通过审读以上试题,我们可以发现答题角度是固定的——学生观的角度。

“总是先让学生明确学习目标,然后提出问题,让学生围绕问题各自探索,并在小组内进行交流”体现了学生是具有独立意义的主体,把学生置于教育活动的主体地位,注重学生的主体性需求,关注学生的全面成长,把学生真正地当作“人”来开展教育,尊重学生的自主意识。

“有的同学老是找不到学习方法,也不愿意发言,习惯当听众”“陈老师把王春叫到办公室”体现了学生是独特的人。学生有自身的独特性,每个学生跟其他人都是不一样的,在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行因材施教。

“在陈老师的多次鼓励下,王春慢慢克服了胆怯,也敢上台发言了”“陈老师号召学生扩大阅读面……还经常组织学生交流阅读体会”体现了学生是发展中的人,学生具有巨大的发展潜能。

通过以上理论+案例的方式,我们可以条理清晰地展示出答案。大家也试着动一动手,把自己的答案写出来吧。欢迎大家把答案留言在评论区。