教师资格证

如果想考教师资格,请继续看下去。如果已面临任职从业,请继续看下去。如果想开开心心的做一名教师,请继续看下去。如果…

服务期,这里所指聘任方对其所聘任或即将聘任的“在编”老师的合法、依法所约定、规定的服务期限。期间,不得进行其它报考、申调等行为。经聘任方与应聘方双方协商后,可进行劳动关系解除,聘任方有权依法收取相应的“服务期违约金”。

以上,是我所接触的很多即将加入或已身为教师的朋友所忽略的事情之一。而这一点,往往在后期会造成很大的心理负担,尤其存在于三、四线地级市。

关于这个情况的产生,我拜访过很多位资深教师与新任教师,不同的视角,所看到的事件缘由却十分契合——既对行业未来与自己规划的不清晰认知所致。

老师的视角

贵州毕节某小学教师:“走一步,瞧一步”、“大家都觉得职业不错”、“先上班,再考虑”,这一类的因素,导致着当老师们有能力去“进校编”后,发现无法理想化的“升迁跳槽”,最后产生对自己、对行业、对制度等多方面的质疑,从而进行抱怨、吐槽等。

云南楚雄某小学教师:关于服务期的苦恼,或许是人之常情。当我们取得教师资格证后,迫于应聘竞争、个人能力、专业契合、人才需求等多方面因素,往往不能实现理想校园的执教,只能选择竞争较小的地级市校园应聘。当我们有能力去走的更远时,才发现当时“不在乎”的“服务期”,此时成为了“绊脚石”。

吉林某中学教师:说实话,当年我从业教师,热爱与吃饭,“五五开”。那个年代,老师是稳定的职业、稳定的“饭碗”,尤其是在我们那种小地方,当年是真的没有考虑到过“升迁”的问题。伴随着政策的调整,老师的待遇和评级也越来越好,现在回想起来,很庆幸我是在那个年代“草莽”,而不是现在。

学校的视角

山西省某院校:学校作为学生授业环节的重要承载体,不仅要对学生负责,更要对教师负责,也要对学校负责。服务期,其实在一开始就已经进行了明示,并经过应聘教师的确认。此举,并不像大家所误解的校方为对资源保护而进行的举措,其核心目的是为了对教育产业的负责。我们要知道,教职人员的流动频次,直接影响着学校的教学安排与学生的心理感情与学业进度得方面的变化,这一变化,有较大概率会产生“负增长”趋势。

但院校不能仅以自身角度去看待问题,教师的更替,也能给学校学生们带来全新的教学风格,有利于提高教学水平,有利于提升孩子们的学习质量。可控性的教职人员更替,也不尝为一种推动教学水平发展的方式。

而且,教师,院校,本身就是一种被赋予了“天职”的社会产物,决不能出现任何思想德道方面的偏差。换句话说,院校作为此环节的舆论承载体,十分无奈。

学生的视角

某一线城市初中二年级学生:我对这一块并不懂,但是以我为例,教师的更替,会让我需要重新适应老师的教学风格和自己的学习方式的改变,这点很让我头疼。

某四线城市小学学生:我不想我喜欢的唐老师走…

某二线城市高中学生:即将面临高考,老师的更替影响不大但也不小。若是一个让我们能很好掌握学习方式的老师离开了,那真的是太头疼了。

某二线城市高中学生:老师的更替也是一件好事,至少可以有新老师去认识,没准我的成绩也能更好点。

“圈外人”的视角

某外资物流企业高层管理者:人员的更替,在企业管理里是必要手段,尤其是内容型企业。当人员达到了饱和、达到了人员恒定值时,必然的结果就是视角、认知、内容的饱和峰值。这样下去,企业将走向衰退期,要不转型,要不倒闭。同样,这个也适用在学校的管理上,人员、内容、乃至教学风格的恒定,会导致学校教学绩效成绩进入衰退期,必然会印象到评级、招生、乃至教资的配备。但,脱离了时间计量谈事情就是“耍流氓”的行为。若在3年内进行大幅人员更替,就会出现受众群体的恐慌与思维更替适应,这个时候反而会将一件好事变成坏事。所以服务期这件事,我个人认为并没有“错”,只是需要因地制宜,不可“一棒子”地去统一全国各地的服务期时间。

那些事 那些话 那些人

服务期,在有计划去加入到教师队伍之时,就要充分的去进行了解与规划,了解任教学校的任职规章,规划自己的教师生涯。如果盲目的去选择了教师,是对自己的不负责,对学校的不负责,更是对学生的不负责。而作为校方,在老师任聘之前,其实可以更好的将此类相关环节进行一个讲解,如此,虽然花费一定时间成本,但是留下的也会是知晓一切并真正投身入教师队伍的人才。

我们不能讲一件事情仅以某一角度去进行评判,多角度的换位思考,多视角的换位观察,倾听不同的声音,了解不同的意求,再讲这些内容去将给大家。这样,无论是即将加入队伍之中的“准”教师,还是已经成为教职人员的老师,都会可以安心的投入到教学育人的工作之中。最为重要的是,我们的希望,我们的孩子,才会更加健康茁壮的发展与成长。